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国外幼儿教育ABC (十四)

2019年05月29日 栏目:育儿

国外幼儿教育ABC (十四)英国幼儿园的计算机教育计算机教育在英国幼儿园被称为信息技术教育(即Information Technol
国外幼儿教育ABC (十四) 英国幼儿园的计算机教育

计算机教育在英国幼儿园被称为信息技术教育(即Information Technology Education)。信息技术教育通俗地来理解,就是让幼儿熟习了解现代通讯系统,如利用较广的计算机、电话、电视、录音机、打印机、复印机等。在英国的国家课程中,计算机教育被法定为1门基础课程并要求在英格兰及威尔士的中小学中实行。

随着国家课程在英国各地的推行,计算机教育如1股科技的春风吹遍英伦大地,不但在中小学中得以广泛的利用,而且也在幼儿园中普及开来。教师和家长不但将计算机视为1种方便快捷的工具,而且也将其的掌握视为幼儿必备的1种生存技能。几近每一个幼儿班上都配有1台计算机,并有与机型配套的学习软件。幼儿可以自由地上机操作。 许多学校(附设有幼儿园)的指南手册上也将计算机教育列为学校最优先斟酌的工作,并提出具体目标,如学校本年度准备增加多少台计算机,都是甚么品牌的(在英国幼儿园使用最多的品牌是Apple、Acorn、BBc、Computer),多少学习软件,和学习软件如何分配等。

计算机教育的主要目标是为了增进幼儿信息技术能力的发展。信息技术的能力是指幼儿能有效地使用信息技术的工具和资源分析、处理和显示信息,和能使用信息技术来设计、丈量和控制事物。具体来说,计算机教育有3方面目标:

1、为幼儿创设信息技术活动的机会

在平常教育教学活动中,为幼儿提供能操作各种不同情势的信息技术的装备和软件。比如提供不同品牌的计算机让幼儿来自由操作,以增加幼儿学习计算机的自信心。交换和讨论幼儿本身的信息技术的经验;视察探索计算机系统和控制技术在平常生活、社会生活中的利用;让幼儿能使用计算机探索和处理在其他各科学习中遇到的问题。

2、发展幼儿交换与处理信息的能力

让幼儿理解信息是以各种不同的情势存在的。可以让幼儿采取不同的方式来交换他们的思想或观念,如应用书面的、图表的、声音的情势来进行交换。能熟练操纵计算机来输入信息、储存信息、检索信息、处理和显示信息。

3、发展幼儿控制与设计信息的能力

使幼儿认识到控制是机器系统、生命系统和社会系统的共同属性,控制无所不在。让幼儿发出直接的信号或指令看能产生哪些不同的结果,让幼儿描写他们的行动所致使的不同结果。让幼儿使用计算机摹拟1些实验,这些实验是成人早有结论的,但对幼儿来讲却是需要学习的新的知识与经验。通过电脑摹拟实验使幼儿了解自然界的1些规律。

英国幼儿园计算机软件的内容,既有文娱性较强的文娱性软件,也有合适各科教学或与各科教学相干联的教育软件。计算机不但会教幼儿英文、数学、科学,还能带幼儿唱歌、画画、下棋、走迷宫。文娱性较强的软件可以极大地激起幼儿学习计算机的兴趣,通过量媒体的参与,如声音、图象、文字、动画等,使幼儿轻松愉快的学习,增长才干。 计算机教育的方法主要采取的是游戏法,也就是说计算机教育是从游戏开始的。

比如幼儿书写单词时,常把字母写错或写反,如有计算机帮助就能够克服这样的毛病。由于只要1写错字母,计算机画面上的小宠物就会说“你写错了”,接着还会告知幼儿正确的写法。

再比如认识形状的软件,它有多种设计内容,可以是屏幕上1边显示某1形状,另外一边要求幼儿通过操作键盘画出一样的图形;也能够是屏幕上显示某1美丽的几何图形,让幼儿操作鼠标来确认不同的形状,并数出每形状的数量。

再如让幼儿学习不同物品的制作材料,屏幕上可显示1把木制小椅子,1个玻璃杯,1件雨衣,另有木制品、玻璃制品、塑料制品的英文字样,幼儿通过操作将他们对应起来。做错了,会有提示或充满趣味的小小惩罚;做对了,会有相应的嘉奖机制。

计算机屏幕上的每样东西都有梦幻般的吸引力,都具有“多媒体”的特点,如花儿会开、铃儿会响、公鸡会叫、猴子会荡秋千、生日蛋糕会唱歌,还会有卡通人物伴舞等。

幼儿通过玩不同的教育游戏,掌握了不同品牌机的性能、特点,熟练了鼠标、键盘、理解了计算机语言,如各种指点令或命令。这类在游戏中学习的方法,将冷冰冰的、枯燥乏味的机器操作,变成充满刺激挑战的游戏活动,激起了幼儿的学习兴趣与求知欲,幼儿乐此不疲。作者:刘 华
摘自《学前教育研究》2000年第1期

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